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乐观家园

刀在砺上磨,人从难中炼。平凡出伟大,乐观变少年!

 
 
 

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关于我

尹道乐 男,中学高级教师,1940年12月,出生于湖南永州。汉族,大学本科毕业,曾任中学校长。退休后移居上海市。长期从事教育管理工作,把教育作为毕生的事业,敬岗乐业,学而不厌,精益求精,不断进取。多年来积累了丰 富的教学及管理经验,努力探索新时期体制改革,学校教改取得了显著成果。且在健康长寿方面著述颇丰,专办讲座。

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【原创】期望 · 激励 · 榜样 ——浅谈“罗森塔尔效应”的运用 。尹 道 乐 。1997.12.9 -2015.5.25  

2015-04-25 14:37:47|  分类: 道乐文库 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【原创】期望 · 激励 · 榜样 ——浅谈“罗森塔尔效应”的运用 。尹 道 乐 。1997.12.9 -2015.5.25  

2015-04-25 14:03:48|  分类: 乐观文库 |  标签:激励八法  |字号 订阅


【原创】期望?激励?榜样 ——浅谈“罗森塔尔效应”的运用 。尹 道 乐 。1997.12.9 -2015.5.25 - 毛姑娘 - maoxiuping7 的博客

 

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期望·激励·榜样                          

——浅谈“罗森塔尔效应”的运用

。尹 道 乐 。1997.12.9

    回顾96713年来的班主任工作和以作文为中心的中学语文达标实验,为何能能两次进入全县乡镇中学组第一名之后,又取得50人平83.15分,优秀率76.5%,及格率100%,升学率100%,巩固率98%的佳绩呢?究其原因种种,其中重要的一条,则是成功的运用了“罗森塔尔效应”。

    何谓“罗森塔尔效应”呢?它指的是美国哈佛大学教授罗森塔尔所做过一个心理实验:他把随意开列的一组学生名单交给实验教师,说这是很有发展潜力的学生。八个月后,这些学生的成绩,果然优于其它学生。可见教师的心理激励,是一把挖潜启智,培养学生全面发展,快速成才的金钥匙。现分从八个方面的心理激励浅谈如下:

一、理想激励应用“罗森塔尔效应”,学生一入校,就寄予期望:要他们响应邓小平爷爷的号召,首先树立理想,争做合格的实验班的“四有”新人,应根据各人的条件和特长,自行制定学习计划,设计今后长远奋斗的大目标。

二、目标激励确立理想之后,还要树立恰当的小目标,做到一课一得,鼓励他们一步一个脚印地去完成每一个单元,每一课的若干个小目标,时刻激发他们夺取胜利的热忱。

三、行动激励在同样师资、设备等条件下,鼓励他们开展“不到长城非好汉”的竞争,并列出竞赛表如实登记,如到校看谁最勤,手抄报看谁办得最好,背书看谁最快等。

四、榜样激励“身教重于言教”,教师要处处以身作则,并随时给学生提供各方面学习的榜样,要他们学英雄,见行动,树新风。

五、关怀激励。要十分尊重、关心、爱护每一个学生,对他们的生活、精神、心理、智力与非智力的形成,全面关心。要动之以情,晓之以理,才能导之以行,戒之以法,不要急于求成,因为“欲速则不达”,故要有百倍的耐心和爱心。

六、表扬激励“督子十过,不如长子一长”。要多表扬,少批评;多激发,少训斥。学生每取得一点成绩,哪怕是一段文章、一点微小的进步,也要及时发现,及时表扬鼓励。

七、成就激励要十分注重智力投资,珍惜成功,鼓励学生参加各类竞赛和社会活动;推荐在各种刊物上发表作品,使看到自己的成就。

八、兴趣激励。因为有兴趣才有动力。要培养兴趣和特长,使之“源头活水天天来,水到渠成步步高”,

    以上“八法”,仅是个人的一些粗浅体会。做到了这“八法”,就能使班上成为一个“尊师守纪,勤奋学习,团结向上,朝气蓬勃”的先进集体;使学生在德、智、体、美、劳诸方面的素质,都得到“生动活泼、主动健康”的发展;使学生成为“有理想,有道德,有文化,有纪律”的跨世纪的接班人,以便为高一级学校输送更多合格的新生;为“四化”工农兵学商各行各业,输送更多优质的人才。

        ——此文载入《中国基础教育论文大典》[续(上卷)北京科学技术出版社,1997]

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